BDE Nedir ?

Uygun bir bilgisayar donanımı aracılığı ile bir ders yazılımının tek veya çok öğrencili ortamda öğretmen yardımı olsun ya da olmasın izlenmesiyle yürütülen eğitim yöntemi

Neden BDE ?

• Gençleri fonksiyonel olmaya hazırlama

• Eğitim sisteminin işleyişini iyileştirmek

• Sistemin etkinliğini artırmak

• Eğitim maliyetlerini düşürmek

• Nüfus gruplarını eğitim politikaları açısından daha etkili olarak yönlendirmek

• Eğitim yatırımlarını izlemek

• Müfredat değişikliklerini kolaylıkla gerçekleştirmek

• Bilgisayar adına insangücü ihtiyacını karşılamak

• Hükümetin okulları değiştirdiğine ilişkin bir görünüm vermek

• Bilgisayar ortamındaki veritabanlarını iyi kullanabilmek

BDE Bileşenleri

BDE uygulama sürecinde karşılaşılan birçok faktör, eğitimin verimliliğini etkileyebilmektedir. BDE uygulama sürecini etkileyen bileşenleri (faktörleri) şöyle sıralayabiliriz.

• Hedef kitle durumundaki öğrenci veya öğrenci grubu

• Öğretmen

• Bilgisayar donanımı

• BDE ders yazılımları

BDE Projesinin Türkiye’de Yarattığı Olumluluklar

• Türkiye BDE sayesinde, eğitim yaşamına bilgisayarı oldukça erken sokmuştur,

• Dağılımındaki ve toplam sayısındaki yetersizliklere karşın, küçümsenemeyecek sayıda bilgisayar okullara girmiştir,

• Milli Eğitim Bakanlığı, BDE’ ye karşı tavır almak yerine çözüm arayışı içinde bir tutumu benimsemiştir,

• Bilgisayar okur-yazarı bir kitle oluşmuştur.

BDE Projesinin Türkiye’de Yarattığı Olumsuzluklar

• BDE, donanım ağırlıklı olmak üzere bilgisayar ve yazılımdan ibaret olarak algılanmış, BDE’ nin yeni bir eğitim yaklaşımı olduğu gerçeği göz ardı edilmiştir.

• Kullanılacak donanımların tek tür olması için uğraşılmıştır.

• “Ulusal müfredata uygun yazılım” gibi, tüm Dünyayı Türkiye’ye kapatan, kendi yazılımımızı kendimiz üretelim gibisinden bir yazılım milliyetçiliğine kapılınmıştır.

• Derslerin işlenmesinde bilgisayarın da diğer ders araçları gibi vb) bir araç olduğu gerçeği yerine, her şeyin bilgisayarla yapılması, öğretmen dahil tüm gereklerin yerini alacağı gibi bir varsayım yapılmıştır.

• MEB, BDE konusunda okulları daha serbest bırakmak ve onların bireysel deneyimlerinden yararlanmak varken bunu yapmamıştır.

• İnternet’in zararlı olabileceği düşüncesi -açıkça söylenmemekle birlikte- ekonomik caydırma biçiminde ortaya çıkmıştır.

• İnternet’in yalnızca İngilizce olarak kullanılabileceği gibi bir kanı oluşmuş, yerel ağlar oluşturmak düşünülmemiş.

Öğrenci Açısından BDE’nin Olumlu Yönleri

• Beynin yeteneklerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır

• Öğrenme materyallerini kullanan öğrenciler, çalışmalarını daha hızlı sürdürmekte ve daha hızlı öğrenmektedir.

• Öğrenciler yaşları ve gereksinimlerine uygun materyallerle çalışmaktadır. Öğretimin bu kişiselleştirilmiş şekli etkinliği arttırmaktadır.

• Matematik ve dil yeteneğini geliştirmede büyük kolaylıklar sağlar.

• Öğrencinin bilgi alışverişi sayesinde sosyal iletişimde bulunma yeteneğini geliştirir.

• Öğrenci bireysel çalışmalar yapabildiğinden problem çözme ve dikkatini bir noktada toplama yeteneğini geliştirmesine yardımcı olur.

• Kendine güven duygusunu geliştirerek öğrenciyi hayata hazırlar.

• Önceki çözümleri araştırıp yeni çözümler üretme alışkanlıkları kazandırır.

• Belgeleme, dosyalama ve belgelere başvurma alışkanlığı kazandırır. Zaman tasarrufu ile birlikte bilgiye kolay erişimi sağlar.

• Öğretim bireyselleştirilebilir. Ve bu sayede öğrencinin özel yetenekleri ve yetersizlikleri olumlu yönde kontrol edilerek daha iyi bir öğrenme ortamı sağlanır.

• Öğrenciye  sunduğu çoklu ortam teknikleri(resim gösterme, video/ses/animasyon oynatma) ile güçlü ve farklı ortamlar yaratılarak zevkli bir öğrenme ortamı hazırlanabilir.

• Uygulanan bu özel ders işleyiş biçimleri öğrencide motivasyonu arttırır.

• Öğrenci merkezli eğitimle aktiflik sağlanır. Deneme yanılma yöntemiyle öğrenci kendisi keşfeder, araştırır ve bilimle içiçe olur.

Öğretmen Açısından BDE’nin Olumlu Yönleri

• Öğretmen öğrencinin performansını izleyip gerektiğinde müdahale edebilir.

• Bilgisayar öğretmenin en çok zamanını alacak işlerini üstlenecek bir araçtır. Öğretmen kalan zamanda eğitimin verimliliği ve mesleki konularda kendini geliştirebilir.

• Derslerde konu anlatımında kullanabileceği bir yardımcı malzemedir.

• Öğretmen tarafından planlanmış grup ve bireysel çalışmalara kaynak olur.

• Öğretmen daha çok bir yol gösterici  rol alır.

• Öğrencinin aktifliğini sağlama.

• Kanaat için ek alternatif

• Öğretmen niteliğini yükseltebilir.

• Konuların sistematik bir şekilde işlenmesini sağlar.

Okullarda Yönetimsel ve Denetim Hizmetleri Açısından BDE’nin Olumlu Yönleri

• Müfredat okullara göre planlanabilir.

• Her alanda zaman tasarrufu sağlar.

• Öğrencilerin başarı durumları ve notları bilgisayardan izlenebilir.

• Öğrencilerin devam durumları izlenebilir.

• Öğrencilere uygulanan sınav ve benzeri değerlendirmeler bilgisayara yüklenebilir.

• Bu uygulamayla kağıt tüketimi önlenmiş olur, belgelerin saklanma ve korunma gibi güvenlik sorunları ortadan kalkar.

• Bireyleri değişikliğe açık hale getirir.

• Okullar arası rekabeti arttırır.

BDE’nin Olumsuz Yönleri

• Bilgisayarla etkileşim halindeki öğrencinin öğretmenle iletişime geçmesi, uygulamada sorunlar yaratabilmektedir.

• Öğrenci uygulama sürecinde, donanımından kaynaklanan sorunlarla da karşılaşabilmektedir.

• BDE ders yazılımlarının, hedef kitleye yönelik taşıması gereken özelliklerden yoksun olması da sorun olabilir.

• Kendisi ve kullanıldığı programlar çok pahalıdır.

• Bilgisayarlar programların esiridir, yaratıcılığa imkan vermez.

• Öğrenme işleminin adım adım kontrol edilmesi öğrenciyi sıkabilir.

• Yeniliğin verdiği öğrenme güdülenmesi zamanla azalabilir.

• Bilgisayar teknolojisi başarıyı geliştiren büyülü bir araç olamaz.

• Bilgisayar teknolojisi bilinmeden temel gereksinim olarak kullanılması yanlıştır.

• Aileler çocuklarının ortamında bilgisayar bulunmasıyla öğrenme probleminin çözüleceği yanılgısına düşmektedirler.

• Öğrencilerin sosyo-psikolojik gelişimlerini engelleyebilir.

BDE’de Öğrencinin Rolü

Öğrenci veya öğrenci grubunun BDE uygulamaları sırasında izlediği ya da kuramsal olarak izlemesi gereken basamaklar aşağıdaki gibidir:

• Bilgisayar laboratuarında yerini alır.

• Öğretmenin, ders yazılımını izlemeden önce yapacağı açıklamaları dinler.

• Bilgisayarı açar.

• Ders yazılımını başlatır.

• Ders yazılımını izlemeye başlar .

• Deney ve alıştırmaları yapar.

• Test sorularını cevaplar.

• Ders yazılımının değerlendirme bölümünde, öğrendiklerini test eder

• Başarısız olduğu bölümleri tekrarlar.

• Başarılı olduğuna inanırsa, ders yazılımından çıkar.

• Bilgisayarı kapatır.

• Öğretmeninin yapacağı değerlendirmeleri dinler.

BDE’de Öğretmenin Rolü

BDE’de görev alacak öğretmenlerin yetiştirilmesi problemi, bilgisayar ağırlıklı değil, eğitim ağırlıklı bir eğitim programını gerektirir.

• Bilgi inşasında öğrenciye gerekli malzemeyi hazırlamalıdır.

• Öğrenciyi bilgiyi özümserken yönlendirmek.

• Öğrenciye uygulama ve deneme fırsatları yaratma.

• Öğrenme ortamının merkezine öğrenciyi yerleştirerek ona kılavuzluk etmek.

• Öğretmen, bilgisayar donanımı ve ders yazılımlarıyla, öğrenciler arasındaki iletişimin tamamlayıcı olmak.

• Temel bilgisayar kullanımı becerileri (sözcük işlem, veri tabanı, Internet gibi) ve bilgisayarla ilgi temel kavram ve terimleri bilmek.

• Teknolojiyi kişisel araştırmalarda ve iletişimde kullanabilmek.

• Bilgisayar kullanımının yasal ve ahlaki boyutlarını kavrama

• Teknolojinin derslerin içine entegre edilmesi suretiyle öğrenci başarısı üzerinde etkili olabilmesinin yöntemlerini bilmek .

BDE’de Yöntemler

• Alıştırma-Uygulama Programları

• Öğretim amaçlı değil, öğrenilmiş konu üzerinde alıştırma olanağı veren ya da öğrenilmiş bilgileri destekleyici açıklamaları veren programlardır.

• Genel amacı, tekrar etme ve egzersiz yapma süretiyle, öğrencinin öğrendiği yeni bilgiyi kısa süreli bellekten uzun süreli belleğe aktarabilmesini kapsar.

• Aktardığı bu bilgileri doğru zamanda hatırlayıp kullanmasına yardımcı olmaktadır.

• Yazılımı kolay ve yaygındır.

• Bire-bir Eğitim Programları

• Yazılımların içinde öğretmenin rolünü üstlenir.

• Yeni bilgiyi veren, öğrenilmesi için alıştırma sağlayan öğrenciyi değerlendiren ve yönlendiren programlardır.

• Bu programlar öğrenciyi güdüler.

• Bu programlar birebir öğretmenin sınıf içindeki öğretim etkinliklerinin bilgisayar ortamında sunulmasıdır.

• Karmaşık ve detaylı çalışmayı gerektiren bir türdür.

• Eğitsel Oyunlar

• Aşağıdakileri içeren karar verme etkinliğidir.

• bir veya daha fazla oyuncu

• oyunun kuralları

• ulaşılmak istenen amaç

• oyun içinde koşullar

• yarışma ruhu

• tercih edilen stratejiler

• geri bildirim sistemi

• kazanan taraf

• iki başlıkta toplanır.

• Gerçek hayat benzeşim oyunları: Gerçek hayatla doğrudan ilgilidir.

• Akademik oyunlar: Çoksal öğretim ortamı sağlayan yazılımlardır.

• Benzeşim Programları

• Gerçek yaşam ve durumların oluşturduğu programlardır.

• Gerçek bir durumun temsil edilmesi, gerçeğe uygun bir modelin geliştirilmesidir.

• Öğrenciyi güdeleyebilmeli ve pekiştirme, esinleme, ilişkilendirme sağlayabilmeli.

• Bireysel öğrenmeyi destekleyip, kalıcılığı sağlar.

• Öğrenciler karar verip sonuçlarını görerek fikirlenirler.

Farklı Okul Kademelerinde BDE Uygulamaları

Okul Öncesi Öğretim

• Okulöncesi çocuklarına dikkat gelişimi kazandırır.

• Çocuğun konuyu kavrayabilmesini sağlarken, öğrendikleri kavramları birbirleriyle ilişkilendirebilmesine de yardımcı olur.

• Çocuğun kolay unutmasını engeller, zihinde kalıcılık sağlar.

• Kavram bilgisi kazandırmanın yanı sıra çocuğa el-göz koordinasyonu becerilerini kazandırır.

• Çocuğa problem çözme becerisi, yaratıcılığını kullanma, dil gelişimi ve zihinde kalıcılık sağlar.

İlköğretim 1. ve 2. Sınıflarda

• bilgisayarı sorunsuz olarak kullanabilme ve bilgisayarın özelliklerini tanımaya yönelik çalışmalar yapılır.
• Bilgisayar sistemini tanıyabilme, fare, klavye, monitör, sistem birimi, kulaklık, yazıcı, disket, cd, açma kapama işlemleri, güvenlik önlemleri, fareyi ve klavyeyi kullanabilme,
• Kendi başına program açma-kapama işlemleri yaptırılır.
• Sesleri ve ses aletlerini tanıtıcı, zihin geliştirici, 3 boyutlu düşünmeyi sağlayan, matematiksel ve geometrik bilgi kazandıran, İngilizce kelime bilgisini,gramer ve telaffuzunu geliştirici oyunlar oynanır.
• Çizim ve boyama çalışmaları yapılır.
• Kelime işlem programlarını kullanması öğretilir.

İlköğretim 3. Sınıflarda

• İlk 2 sene öğretilen müfredat, daha kapsamlı olarak verilir.
• Seviyesi biraz daha ağır oyunlar oynanır.
• Windows işletim sistemi anlatılır.
• Sosyal etkinlikleri içerisinde “Strateji Oyunları” adı altında yer verilebilir. Çocukların yaratıcılıklarını ön plana çıkaran ve çok alternatifli düşünebilmelerini sağlayan oyunlar oynanabilir.
• Simcity 3000 (Şehir-Bölge Planlama)
• Gruntz (Puzzle, hareket ve strateji içeren beyin oyunu)
• Legoland (Lego’ların bilgisayar ortamında yapılması)
• Roller Coaster Tycoon (Lunapark tasarım oyunu)
• The Sims (Ayrıntılarıyla aile yaşamı)

İlköğretim 4. 5. ve 6. sınıflarda

• Bilgisayarın artık bir programcı sıfatıyla kullanılması amaçlanır.
• MS Word, MS Excel, MS Paint programları üzerinde çalışılır.
• Windows işletim sistemi,
• İnternet ve İnternet için sayfa hazırlama,
• Powerpoint ve sunum hazırlama gibi çalışmalar yapılır.
• Bunlara ek olarak sınıf öğretmenlerince işlenen matematik, fen bilgisi, sosyal bilgiler, hayat bilgisi gibi derslere ait konular bilgisayar laboratuarlarında pekiştirilip onlarla ilişkili testler çözülerek bilgisayar destekli eğitim verilir.

Lise

• Bilgisayar, öğrencileri derslerin sınavlarına hazırlar.
• Öğrenciler kompozisyon, hikaye ve şiirlerini bilgisayar ortamında yazarak yaratıcılıklarını geliştirirler.
• Öğrenciye karar verme yeteneği kazandırır, zaman tasarrufu sağlar.
• Ana dil ve yabancı dil öğrenimini destekler.

Üniversite

• Öğrenciler daha fazla yararlanırlar.
• Organize olarak öğretim programlarını düzenlemede katkılar sağlanabilir.
• Mesleklerini belirlemiş bireylerin alanlarındaki gelişmeleri takip etmesini destekler.

Özel Eğitime Muhtaç Olanlar

• Öğrenmede bireyselleşmeyi destekleyerek gerekli olanakların yaratılmasını sağlar.
• Öğrenme ortamında eşitliği destekleyebilir.